EULER — EULER-FRANEKER MEMORIAL UNIVERSITY

Willemstad, Curaçao · www.efmu.nl

POLITIQUE D’ALIGNEMENT DES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE DU PROGRAMME SUR LES CADRES DE CERTIFICATIONS RECONNUS (CEC ET TAXONOMIE DE BLOOM)

Numéro de politique	EULER-QA-QF-2025-01 — Programmes académiques, v1.0
Approuvé par	Conseil d’administration de la Fondation universitaire et Conseil exécutif et académique de l’Université
Date d’entrée en vigueur	25/06/2026
Prochaine révision prévue	[Date d’entrée en vigueur + 3 ans] ; révision annuelle des PLO ; analyse comparative externe tous les cinq ans
Responsable de la politique	Président académique mondial avec le Bureau QA / IQA
Répond à	Rapport d’expert de l’AAC (12 juin 2025), Norme 4, Condition 6 (Condition 17 sur 34)
Publication	Site web de l’université (pages Politiques et Programmes) et EGNYTE — « Politiques actuelles et actives »

 

1. Objet

Cette politique aligne formellement les objectifs d’apprentissage du programme (PLO) de tous les programmes d’EULER sur les cadres de certifications reconnus — le Cadre européen des certifications (CEC) et la taxonomie révisée de Bloom — afin que chaque résultat de programme reflète les descripteurs de niveau appropriés et les compétences attendues des diplômés. Elle répond directement à la condition 17 de l’AAC (Norme 4, Condition 6) :

« Cadre de certifications : Les objectifs d’apprentissage du programme ne sont pas clairement alignés sur un cadre de certifications reconnu (par exemple, le CEC, la taxonomie de Bloom). L’institution doit réviser les résultats du programme pour s’assurer qu’ils reflètent les descripteurs de niveau appropriés et les compétences attendues des diplômés. »

2. Portée

Cette politique s’applique à tous les programmes d’EULER — le LL.M. européen en droit international, le Master en relations internationales et développement mondial (tous deux de niveau 7 du CEC), et le doctorat en relations internationales et développement mondial (niveau 8 du CEC) — ainsi qu’aux PLO adoptés pour ceux-ci dans la matrice de cartographie du curriculum d’EULER (EULER-QA-CM-2025-01, condition 16 de l’AAC). Les deux instruments partagent un même ensemble de PLO : cette politique définit les cadres et les alignements de niveaux ; la matrice fait correspondre les cours aux PLO.

3. Les cadres adoptés

3.1 Cadre européen des certifications (CEC)

Le CEC est le cadre de l’Union européenne à huit niveaux, fondé sur les acquis d’apprentissage, qui sert d’instrument de conversion entre les systèmes nationaux de certifications. Chaque niveau est décrit dans trois domaines : les connaissances (ce qu’un apprenant sait et comprend), les aptitudes (ce qu’un apprenant est capable de faire) et la responsabilité et l’autonomie (la capacité de l’apprenant à appliquer ses connaissances et ses aptitudes de manière indépendante). Les programmes de master d’EULER sont alignés sur le niveau 7 du CEC (deuxième cycle, EEES) ; son programme de doctorat sur le niveau 8 du CEC (troisième cycle). Les normes d’accréditation de l’AAC, qui s’appuient sur les références et lignes directrices pour l’assurance qualité dans l’espace européen de l’enseignement supérieur (ESG) ainsi que sur la pratique américaine, font expressément référence à des cadres fondés sur les résultats de ce type ; l’alignement sert également la norme 1.3 des ESG (apprentissage centré sur l’étudiant avec des résultats définis de manière appropriée).

3.2 Descripteurs de niveau du CEC

Domaine de niveau 7	Descripteur (diplômes de master)
Connaissances	Connaissances hautement spécialisées, dont certaines sont à la pointe du savoir dans un domaine de travail ou d’études, servant de base à une pensée originale et/ou à la recherche.
Aptitudes	Aptitudes spécialisées à la résolution de problèmes, incluant la recherche et/ou l’innovation, requises pour développer de nouvelles connaissances et procédures et pour intégrer des connaissances provenant de différents domaines.
Responsabilité et autonomie	Gérer et transformer des contextes de travail ou d’études complexes, imprévisibles et nécessitant de nouvelles approches stratégiques ; assumer la responsabilité de contribuer aux connaissances et aux pratiques professionnelles et/ou de réviser la performance stratégique des équipes.

 

Domaine de niveau 8	Descripteur (diplômes de doctorat)
Connaissances	Connaissances les plus avancées et spécialisées à la pointe d’un domaine de travail ou de recherche, servant de base à une pensée originale et/ou à la recherche ; conscience critique des questions de connaissance dans un domaine et à l’interface entre les domaines.
Aptitudes	Aptitudes et techniques les plus avancées et spécialisées, y compris la synthèse et l’évaluation, requises pour résoudre des problèmes critiques en recherche et/ou en innovation et pour étendre et redéfinir les connaissances existantes ou la pratique professionnelle.
Responsabilité et autonomie	Autorité substantielle, innovation, autonomie, intégrité académique et professionnelle, et engagement soutenu envers le développement de nouvelles idées ou de nouveaux processus à la pointe des contextes de travail ou d’études, y compris la recherche.

3.3 Taxonomie révisée de Bloom

La taxonomie révisée de Bloom fournit la hiérarchie cognitive par rapport à laquelle le verbe et l’exigence de chaque résultat sont définis :

Niveau	Définition	Verbes d’action typiques
1. Se souvenir	Récupérer des connaissances pertinentes dans la mémoire à long terme	définir, lister, rappeler, identifier, énoncer
2. Comprendre	Construire du sens à partir de messages pédagogiques	expliquer, résumer, paraphraser, classer, discuter
3. Appliquer	Exécuter ou utiliser une procédure dans une situation donnée	mettre en œuvre, exécuter, utiliser, résoudre, démontrer
4. Analyser	Décomposer le matériel en parties et déterminer comment elles se rapportent les unes aux autres	différencier, organiser, attribuer, comparer, déconstruire
5. Évaluer	Porter des jugements basés sur des critères et des normes	critiquer, évaluer, justifier, recommander
6. Créer	Assembler des éléments pour former un tout cohérent et original	concevoir, construire, développer, formuler, produire

Les résultats des diplômés se concentrent dans la partie supérieure de la taxonomie : les PLO de master opèrent principalement aux niveaux Analyser–Créer ; les PLO de doctorat aux niveaux Évaluer–Créer. Les niveaux Introduit / Renforcé / Maîtrisé (I/R/M) de la matrice de cartographie du curriculum correspondent aux tranches ascendantes de Bloom : Introduit ≈ Comprendre–Appliquer, Renforcé ≈ Appliquer–Évaluer, Maîtrisé ≈ Évaluer–Créer.

4. Objectifs d’apprentissage du programme — Alignement sur le cadre

4.1 LL.M. européen en droit international — Niveau 7 du CEC

PLO	Résultat (abrégé ; texte intégral dans la matrice de cartographie du curriculum)	Domaine(s) du CEC	Niveau de Bloom
1	Connaissances approfondies du droit international public (droit des traités, responsabilité de l’État, règlement des différends)	Connaissances	Comprendre → Analyser
2	Analyser et interpréter les normes juridiques internationales ; les appliquer à des scénarios factuels complexes	Connaissances ; Aptitudes	Appliquer → Analyser
3	Évaluer de manière critique les sources juridiques primaires et secondaires	Aptitudes	Évaluer
4	Formuler des arguments juridiques cohérents sous formes écrite et orale	Aptitudes	Créer
5	Mener des recherches juridiques indépendantes (bases de données, jurisprudence, doctrine)	Aptitudes ; Responsabilité et autonomie	Appliquer → Créer
6	Reconnaître les dimensions éthiques de la pratique ; démontrer une responsabilité professionnelle	Responsabilité et autonomie	Évaluer
7	Réaliser une thèse de recherche juridique substantielle (contribution originale ou synthétique)	Les trois domaines	Créer

4.2 Master en relations internationales et développement mondial — Niveau 7 du CEC

PLO	Résultat (abrégé)	Domaine(s) du CEC	Niveau de Bloom
1	Expliquer les principales théories des relations internationales et du développement	Connaissances	Comprendre
2	Analyser les structures de gouvernance mondiale et leur impact sur le développement	Connaissances ; Aptitudes	Analyser
3	Évaluer les politiques de développement, l’efficacité de l’aide et les ODD du point de vue des parties prenantes	Aptitudes	Évaluer
4	Appliquer des méthodes de recherche qualitatives et quantitatives	Aptitudes	Appliquer
5	Évaluer de manière critique les défis mondiaux ; proposer des solutions fondées sur des preuves	Aptitudes ; Responsabilité et autonomie	Évaluer → Créer
6	Communiquer des idées complexes dans des rapports, des notes d’orientation et des présentations	Aptitudes	Appliquer → Créer
7	Mener un projet de recherche indépendant (projet de fin d’études/thèse)	Les trois domaines	Créer

4.3 Doctorat en relations internationales et développement mondial — Niveau 8 du CEC

PLO	Résultat (abrégé)	Domaine(s) du CEC	Niveau de Bloom
1	Formuler des questions de recherche originales à la frontière des connaissances	Connaissances	Créer
2	Concevoir et exécuter un projet de recherche pluriannuel avec une méthodologie appropriée	Aptitudes	Créer
3	Contribuer aux débats académiques par des publications et des présentations	Aptitudes ; Responsabilité et autonomie	Évaluer → Créer
4	Compétence avancée en éthique de la recherche (consentement, gestion des données, révision)	Responsabilité et autonomie	Évaluer
5	Produire une thèse de doctorat apportant une contribution originale significative	Les trois domaines	Créer
6	Enseigner ou encadrer au niveau universitaire, ou démontrer un leadership en recherche	Responsabilité et autonomie	Appliquer → Créer
7	Situer la recherche dans des contextes sociétaux et politiques, avec un impact au-delà du monde académique	Responsabilité et autonomie	Évaluer

Vérification de l’adéquation du niveau : chaque ensemble de PLO de master comprend des connaissances spécialisées de pointe (PLO1), une résolution de problèmes et une recherche spécialisées (PLO 2–5), ainsi que la responsabilité/autonomie (PLO 5–7), correspondant aux trois domaines du niveau 7, avec une maîtrise démontrée dans la thèse soutenue ; l’ensemble doctoral opère à la pointe du domaine avec la thèse comme contribution originale, correspondant au niveau 8. Aucun résultat de programme ne se situe en dessous du niveau Appliquer, et chaque programme culmine au niveau Créer.

5. Alignement au niveau des cours

• Chaque syllabus de cours identifie le ou les PLO que le cours aborde et à quel niveau, par le biais du tableau d’alignement standard de la matrice de cartographie du curriculum (CLO → PLO → I/R/M → méthode d’évaluation), les niveaux I/R/M portant la correspondance de Bloom énoncée à la section 3.3.
• Les instruments d’évaluation correspondent à la taxonomie : les travaux de réflexion (Response Papers) témoignent d’un engagement Comprendre–Analyser ; les travaux majeurs (Major Papers) témoignent d’un engagement Analyser–Créer ; les examens oraux et les soutenances de thèse témoignent d’un engagement Évaluer–Créer lors d’interrogations en direct.
• Le bureau QA / IQA vérifie les déclarations d’alignement lors de l’audit trimestriel des syllabus (partagé avec les conditions 16 et 18).

6. Mise en œuvre et assurance qualité

• Adoption et publication : les PLO alignés sont adoptés avec cette politique ; les guides de programme et les pages de programme les présentent avec leur niveau CEC dans les trois mois suivant la date d’entrée en vigueur.
• Révision annuelle : la direction de l’université et le conseil académique révisent tous les PLO annuellement par rapport aux descripteurs du CEC et aux niveaux de Bloom ; toute modification proposée doit inclure une justification de l’alignement continu et passe par le contrôle des modifications de la matrice de cartographie du curriculum.
• Analyse comparative externe : tous les cinq ans, EULER compare ses PLO et ses descripteurs de niveau à ceux d’institutions paires en utilisant le CEC et la taxonomie de Bloom comme points de référence communs, en communiquant les résultats aux conseils et à l’AAC.

7. Preuve de conformité

• Cette politique adoptée, signée et datée, contenant les tableaux de descripteurs et les mappages d’alignement des PLO.
• Guides de programme et pages de programme présentant les PLO alignés sur le CEC et le niveau du programme.
• Échantillons de syllabus avec déclarations d’alignement au niveau des cours.
• Procès-verbaux du conseil adoptant les PLO alignés ; dossiers de révision annuelle.
• Captures d’écran du site web des PLO publiés pour chaque programme.